Plan lector
- INTRODUCCIÓN.
Fomentar la lectura ha
sido uno de los objetivos de la educación primaria. Tanto los maestros como los
padres se han preguntado alguna vez ¿cómo puedo transmitir mi afición por la
lectura o crear interés por la misma? En esta entrada os vamos a dar diferentes
claves para llevar a cabo un proyecto de animación a la lectura.
En la LOMCE se
define el plan lector como un conjunto de estrategias con las que el
profesorado puede conseguir que el alumno sea un lector competente, comprenda
los conocimientos, investigue sobre ellos y le proporcione, como resultado, la
capacidad de transmitir y comunicar lo que ha aprendido.
El plan lector supone
un cambio en lo habitual basado en la relación de actividades de animación a la
lectura. Los maestros debemos apoyar a los alumnos a leer para que en cualquier
circunstancia sean capaces de desenvolverse y ponerse en contacto con el mundo
que les rodea. Por ello las escuelas deben de dar mayor importancia a este
plan.
- OBJETIVOS
Los objetivos de
nuestro plan lector los dividiremos en base a:
o
El
profesorado:
1. Investigar y actualizar la información
sobre la lectura infantil y juvenil: técnicas para mejorarla, bibliografía,
autores/as, publicaciones…
2. Elaborar con el alumnado las normas de
uso de las bibliotecas de aula.
3. Elaborar con el resto de docentes las
normas de uso de la biblioteca de centro.
4. Colaborar en la elaboración tanto del
plan lector como de las actividades de animación a la lectura colectivas y de
aula.
o
Al
alumnado:
1. Familiarizar a los niños/as con los libros
y con la biblioteca de centro y aula.
2. Crear hábitos de respeto y cuidado hacia los
libros y hacia las bibliotecas de aula y de centro.
3. Aumentar los índices de lectura de los
estudiantes en todas las disciplinas.
4. Crear su propio criterio en la elección de los
libros: género, dificultad…
3. ESTRATEGIAS:
a) El chocolate literario: esta actividad se realizará como
herramienta motivadora para las lecturas obligatorias. Lo que se propone es fijar
una fecha común en la que todos los alumnos deban leerse hasta un determinado
capítulo. En esa fecha, se irá a la biblioteca del centro y de forma algo más
“informal” se hará un pequeño círculo lector donde los alumnos van a expresar
su opinión sobre los capítulos leídos mientras se toman un chocolate con unas
pastitas. El papel del profesor en este tipo de actividad es hacer de
moderador o de guía, lanzando preguntas que generen debate o conversación entre
los alumnos para que se pueda comprobar quién se ha leído los capítulos y quién
no.
b) Mercadillo literario: la siguiente actividad va a estar
relacionada con la lectura personal y de elección propia. Cada alumno elegirá
un libro supervisado por el maestro. Tendrán que exponer el libro en el llamado
“mercadillo literario”, la exposición podrá ser un póster, resumen, una
historia, un monólogo… tendrán que exponerlo a los compañeros en el día que el
maestro elija, primero expondrá la mitad de la clase y otro día la otra mitad.
La votación se hará el último día. Se decidirá los ganadores de los diferentes
concursos, a la presentación más llamativa, a la persona más persuasiva, a la
más creativa...
c) Siesta lectora: después de la comida, se propone
que el centro dedique 15 minutos a la lectura. Se trata de que o bien el propio
profesor del aula como los alumnos voluntarios de 5º y 6º acudan a los cursos
pequeños a leer un cuento corto en la hora de después de la comida. De esta
forma se acerca a los más pequeños a la lectura y a los mayores a formar su
criterio bajo la supervisión de un profesor para la elección de cuentos
adecuados en base a la edad, al nivel de dificultad y al tiempo disponible.
d) Creación de la biblioteca de aula: para la creación de la misma, el
profesor escogerá un espacio del aula que será dedicado a la biblioteca. Los
alumnos tendrán libertad y deberán ponerse de acuerdo para la decoración de
dicho espacio, que debe ser un lugar de relajación y placer donde los alumnos
puedan relajarse. También podrán ir llevando libros que les gusten y quieran
compartir con sus compañeros, llevar cojines, mantas, almohadas... De este
modo será un espacio con el que los alumnos se sientan más conectados, ya que
ellos habrán sido sus creadores.
4. ACCIONES:
a) El chocolate literario, se
realizará una vez al mes por clase. Cada maestro tendrá una lista con los nombres
de los alumnos e irán poniendo pegatinas de emoticonos:
§ Carita feliz :) =
participa, habla de la historia mandada y se expresa de forma adecuada.
§ Carita pensativa :S = no
participa mucho, se considera que no ha hecho la lectura mandada y se expresa
con alguna dificultad.
§ Carita triste :( = no
expresa su opinión, no cuenta nada de la historia y no se expresa debido a
una falta de participación.
o
Si se
consiguen 4 caritas sonrientes en cada trimestre, conseguirán el carnet
de literato empedernido.
o
Se
procurará animar a todos los niños ya que uno de los objetivos es que todos consigan
dicho carnet.
b) Para el mercadillo literario,
el profesor hará mediante una elección aleatoria la asignación de días en los
que los alumnos deberán “vender” su libro. Observará y atenderá a las
exposiciones que hagan los alumnos y al final de la venta, los alumnos
compradores votarán premios: al puesto más creativo, al mejor póster, a la
persona más persuasiva…
c) Siesta lectora, la acción que vamos a llevar a cabo
con los alumnos de 5º y 6º que se ofrezcan voluntarios, en Mayo podrán acudir a
la Feria del Libro con su propio "stand", donde podrán leer cuentos a
los niños y adultos. También podrán escribir relatos regalarlos, estos relatos
se guardará una copia en la biblioteca de centro.
5. USO DE LA
BIBLIOTECA
o
Biblioteca
del centro.
La biblioteca del
centro debe estar situada en un punto de fácil accesibilidad, preferiblemente
en los pisos bajos en caso de que el centro tenga varios pisos y que esté bien
señalizada y decorada de forma llamativa.
La función de tener una biblioteca de centro disponible tanto para los alumnos como para los profesores es que se aprenda a hacer un uso adecuado de la misma. No queremos que la biblioteca se utilice como un lugar de castigo, sino como un lugar de investigación, trabajo y ocio.
Para organizar la biblioteca del centro, habrá que proporcionar materiales para todos los niveles escolares. Será un punto fundamental que los materiales estén actualizados además de estar ordenados por género literario, debe estar ordenado por nivel de complejidad, estando los más sencillos en las estanterías más bajas, y los niveles más altos en las estanterías más altas. Además, cada libro podrá llevar la pegatina de un color según el nivel de dificultad.
Como espacios dentro de la biblioteca, se deberán distinguir dos: un espacio con mesas y sillas enfocadas a un trabajo individual de tareas o de estudio. Y el otro espacio, una zona más informal y relajada con pufs y cojines que puedan ser utilizados durante la lectura de un libro, de un cómic, de un artículo…
Actividad: El
chocolate literario.
o
Biblioteca
de aula
Está situada en uno de
los rincones de la clase, estará decorada con libros de
interés para los alumnos, un espacio decorado por ellos mismos, donde se
sientan cómodos.
La función de la biblioteca de aula es crear un espacio donde los niños puedan leer e imaginar cómodamente. A su vez, el profesor debe transmitir la importancia del cuidado de los materiales y del espacio destinado a la lectura.
Este espacio tiene como objetivo atraer a los alumnos a la lectura, pudiendo así desarrollar su creatividad, su interés y su gusto por la lectura.
Este espacio es por y para los niños desde el primer momento, ya que ellos serán los constructores de la misma: con decorado a su gusto, con libros que les gusten, con este espacio es por y para los niños desde el primer momento, ya que ellos serán los constructores de la misma: con decorado a su gusto, con libros que les guste, con sus géneros literarios favoritos.
Actividad: Mercadillo literario y Siesta lectora y construcción de la biblioteca de aula.
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